Taller de editing 2

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¿Qué características específicas deben atenderse en el editing para un libro cuyos originales han sido elaborados por varios autores? ¿Cuáles para un libro derivado de una investigación o una tesis? ¿Y para originales que incluyen imágenes o abundan en tablas y gráficos? 

Este taller hace foco en el macroediting de originales que, ya sea por las condiciones de autoría, por el género editorial o por las características técnicas del material, podemos considerar complejos. 

A partir del análisis de casos reales, se presentan ejercicios y reflexiones que profundizan y amplían la exploración comenzada en el Taller de editing 1, los criterios que guían la lectura en esta etapa y las estrategias particulares que requiere este tipo de originales.

Objetivos

El taller se propone que quienes participen:

• identifiquen las características específicas de cierto tipo de originales complejos;
• ejerciten el tipo de lectura editorial y de intervenciones que requieren esos originales;
• exploren algunas estrategias para subsanar las dificultades detectadas, orientar a los autores sobre posibles mejoras y agregar valor a la edición en beneficio de los lectores.

Contenidos

1. El trabajo con originales complejos
   ¿Por qué un original puede ser complejo?
   La organización de tareas entre autoría y edición
   Herramientas de IA generativa
2. Editar en función del plan del libro
   La lectura del índice
   El tipo de estructura
   Hilo conductor, enunciación, tono y destinatario
3. El capítulo como unidad de lectura
   Variables y constantes
   La calidad y el orden de la información
   La navegación del capítulo y del libro
4. El editing de recursos gráficos
   Las sugerencias autorales
   La selección y la producción de imágenes
   Títulos, epígrafes, rótulos y fuentes

Modalidad

Durante cinco semanas, un encuentro sincrónico de dos horas a través de Zoom.
Se trabajará a partir de la lectura y el análisis de originales reales, seleccionados por la docente. Se requiere llevar trabajado el material que se indique para cada encuentro, a efectos de avanzar en el análisis y la discusión sobre aciertos y dificultades que presentan los originales, y los tipos de soluciones que pueden proponerse.

Docentes